(VTC News)- GS Đào Trọng Thi cùng nhiều nhà khoa học Việt Nam đều có chung nhận xét kiến thức SGK còn xa rời thực tế.
Cũng có cùng cách nhìn nhận này, nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng chương trình SGK hiện nay ở Việt nam hiện vẫn còn nặng về nội dung, kiến thức.
Chia sẻ về vấn đề này, GS Đào Trọng Thi - Chủ nhiệm Uỷ ban Văn hóa Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội thẳng thắn nhận định: Chương trình và khối lượng kiến thức thể hiện trong SGK còn nặng so với khả năng tiếp thu của đông đảo học sinh.
Bên cạnh đó, kiến thức mang nặng lý thuyết, không sát thực tế; nặng về truyền thụ kiến thức mà chưa quan tâm nhiều đến rèn luyện kỹ năng, nhân cách học sinh.
Chương trình sách giáo khoa hiện nay còn đặt nặng về nội dung chứ cọi trọng việc hình thành năng lực người học.
Nhiều ý kiến cũng đồng tình cho rằng, sách giáo khoa có nội dung nặng với phần đông học sinh, nhiều thuật ngữ trừu tượng, tình huống gượng ép; kiến thức ở một số cuốn chưa cập nhật, bài tập còn yêu cầu cao hơn .
Có cùng nhận định này, GS Đinh Quang Báo, nguyên Hiệu trưởng ĐH Sư phạm Hà Nội, Ủy viên thường trực Ban chỉ đạo đổi mới chương trình - sách giáo khoa nhận định: “Chương trình, sách giáo khoa không quá tải cho người học mà chỉ là có cái quá sâu, không thiết thực và ngược lại có cái thiết thực mà lại quá nhẹ”.
Vị chuyên gia này cũng đưa ra ý kiến cho rằng chương trình SGK hiện nay quá tải có thể do phương pháp của giáo viên và áp lực thi cử của xã hội.
Trong khi đó, GS Nguyễn Lân Dũng nhận định chương trình phổ thông như môn Sinh học hiện nay đưa ra những kiến thức học sinh không thể nhớ. Thậm chí, sách giáo khoa còn đưa toàn bộ chương trình của bậc đại học vào phổ thông, bắt học sinh nhớ những cái không đáng nhớ.
Cũng cùng quan điểm này, PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường THPT dân lập Lương Thế Vinh (Hà Nội) cho rằng chương trình sách giáo khoa hiện nay nặng tính hàn lâm, nhẹ về thực tiễn, kỹ năng thực hành.
Thầy Cương lấy ra ví dụ: Đơn cử trong môn Toán ở bậc phổ thông, nếu không là giáo viên dạy toán thì không cần đến kiến thức về Số phức. Tuy nhiên, kiến thức trên vẫn phải dạy, học, thậm chí năm nào cũng có trong đề thi tốt nghiệp THPT.
“Có thể nói rằng một phần ba kiến thức môn Toán ở bậc THPT là vô bổ đối với học sinh khi học xong bậc học này”. Vị hiệu trưởng THPT Dân lập Lương Thế Vinh nhấn mạnh.
Đổi mới sách giáo khoa thế nào?
Vấn đề đổi mới chương trình, sách giáo khoa đã trở thành điều nhức nhối đối với tất cả những người quan tâm đến giáo dục nước nhà.
Bàn về cách đổi mới, PGS Trần Thị Tâm Đan- nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội cho rằng sách giáo khoa và chương trình là nòng cốt để thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, vì vậy đổi mới phải triển khai một cách tổng thể, toàn diện, toàn diện đến từng môn học.
Bà Đan cũng chỉ ra một thực tế: “Trong đổi mới chương trình, sách giáo khoa đề ra vấn đề tăng cường thực hành nhưng nhà trường phổ thông lại nghèo nàn thì lấy gì để học sinh thực hành”.
Bên cạnh việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa, các cơ quan quản lý cũng cần phải đặt ra vấn đề đổi mới trong cách đào tạo giáo viên.
Trong khi đó, GS Nguyễn Đức Chính (Trường ĐH Giáo dục – ĐH Quốc gia Hà Nội) lại cho rằng cần đổi mới hoàn toàn cách kiểm tra, đánh giá. Theo GS Chính, cách kiểm tra, đánh giá như hiện nay đang trở thành gánh nặng với người học, xã hội.
Đồng tình với quan điểm của các nhà khoa học, thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cho rằng đổi mới chương trình, sách giáo khoa cần đồng bộ các yếu tố như: Đào tạo của các trường sư phạm, giảng dạy ở trường phổ thông, tăng cường cơ sở vật chất cũng như phương pháp quản lý…
GS.Đào Trọng Thi nhấn mạnh cần phải chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất, độ ngũ giáo viên để có thể thực hiện tốt chương trình, sách giáo khoa mới.
Đưa kiến thức đại học vào phổ thông
Vừa qua, sau sự kiện hàng trăm học sinh trường THPT Nguyễn Hiền (TP.HCM) xé giấy nháp, đề cương Sử tung xuống sân trường sau khi biết thông tin không phải thi tốt nghiệp môn Lịch sử đã xôn xao dư luận.
Dù nhìn nhận dưới bất kỳ góc độ nào cũng thấy rằng rất nhiều học sinh phổ thông hiện nay cảm thấy quá tải đối với chương trình sách giáo khoa hiện hành cùng cách đánh giá và thi cử nặng về kiến thức.
 |
| GS Đào Trọng Thi cho rằng chương trình, sách giáo khoa hiện hành còn nặng nề và không sát thực tế |
Cũng có cùng cách nhìn nhận này, nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng chương trình SGK hiện nay ở Việt nam hiện vẫn còn nặng về nội dung, kiến thức.
Chia sẻ về vấn đề này, GS Đào Trọng Thi - Chủ nhiệm Uỷ ban Văn hóa Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội thẳng thắn nhận định: Chương trình và khối lượng kiến thức thể hiện trong SGK còn nặng so với khả năng tiếp thu của đông đảo học sinh.
Bên cạnh đó, kiến thức mang nặng lý thuyết, không sát thực tế; nặng về truyền thụ kiến thức mà chưa quan tâm nhiều đến rèn luyện kỹ năng, nhân cách học sinh.
Chương trình sách giáo khoa hiện nay còn đặt nặng về nội dung chứ cọi trọng việc hình thành năng lực người học.
Nhiều ý kiến cũng đồng tình cho rằng, sách giáo khoa có nội dung nặng với phần đông học sinh, nhiều thuật ngữ trừu tượng, tình huống gượng ép; kiến thức ở một số cuốn chưa cập nhật, bài tập còn yêu cầu cao hơn .
Có cùng nhận định này, GS Đinh Quang Báo, nguyên Hiệu trưởng ĐH Sư phạm Hà Nội, Ủy viên thường trực Ban chỉ đạo đổi mới chương trình - sách giáo khoa nhận định: “Chương trình, sách giáo khoa không quá tải cho người học mà chỉ là có cái quá sâu, không thiết thực và ngược lại có cái thiết thực mà lại quá nhẹ”.
Vị chuyên gia này cũng đưa ra ý kiến cho rằng chương trình SGK hiện nay quá tải có thể do phương pháp của giáo viên và áp lực thi cử của xã hội.
| ||||||||||||||
Cũng cùng quan điểm này, PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường THPT dân lập Lương Thế Vinh (Hà Nội) cho rằng chương trình sách giáo khoa hiện nay nặng tính hàn lâm, nhẹ về thực tiễn, kỹ năng thực hành.
Thầy Cương lấy ra ví dụ: Đơn cử trong môn Toán ở bậc phổ thông, nếu không là giáo viên dạy toán thì không cần đến kiến thức về Số phức. Tuy nhiên, kiến thức trên vẫn phải dạy, học, thậm chí năm nào cũng có trong đề thi tốt nghiệp THPT.
“Có thể nói rằng một phần ba kiến thức môn Toán ở bậc THPT là vô bổ đối với học sinh khi học xong bậc học này”. Vị hiệu trưởng THPT Dân lập Lương Thế Vinh nhấn mạnh.
Đổi mới sách giáo khoa thế nào?
Vấn đề đổi mới chương trình, sách giáo khoa đã trở thành điều nhức nhối đối với tất cả những người quan tâm đến giáo dục nước nhà.
 |
| Quá trình đổi mới chương trình, sách giáo khoa phải diễn ra toàn diện |
Bà Đan cũng chỉ ra một thực tế: “Trong đổi mới chương trình, sách giáo khoa đề ra vấn đề tăng cường thực hành nhưng nhà trường phổ thông lại nghèo nàn thì lấy gì để học sinh thực hành”.
Bên cạnh việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa, các cơ quan quản lý cũng cần phải đặt ra vấn đề đổi mới trong cách đào tạo giáo viên.
| ||||||||||||||
Đồng tình với quan điểm của các nhà khoa học, thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cho rằng đổi mới chương trình, sách giáo khoa cần đồng bộ các yếu tố như: Đào tạo của các trường sư phạm, giảng dạy ở trường phổ thông, tăng cường cơ sở vật chất cũng như phương pháp quản lý…
GS.Đào Trọng Thi nhấn mạnh cần phải chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất, độ ngũ giáo viên để có thể thực hiện tốt chương trình, sách giáo khoa mới.
Phạm Thịnh
Bình luận